Общие требования к цифровым образовательным ресурсам:

Современные ЦОРы должны:

• соответствовать Программе ГОСО 2010;

• ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность обучения;

• обеспечивать возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения, учитывать возрастные особенности учащихся и соответствующие различия в культурном опыте;

• предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных проблем на основе знаний и умений в рамках данного предмета; обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы;

• содержать варианты учебного планирования , предполагающего модульную структуру;

• основываться на достоверных материалах;

• превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя, при этом, тематические разделы;

• полноценно воспроизводиться на заявленных технических платформах;

• обеспечивать возможность параллельно использовать с ЦОРами другие программы;

• обеспечивать там, где это методически целесообразно, индивидуальную настройку и сохранение промежуточных результатов работы;

• иметь, там, где это необходимо, встроенную контекстную помощь;

• иметь удобный интерфейс.

  
  

  Цифровые образовательные ресурсы не должны:

  -      представлять собой дополнительные главы к существующему учебнику/УМК;

  -     дублировать общедоступную справочную, научно-популярную, культурологическую и т.д. информацию;

  -     основываться на материалах, которые быстро теряют достоверность (устаревают).

  
  

             ЗАДАЧИ КОМПЛЕКТА ЦОРов:

  Основными задачами комплекта ЦОРов являются:

  >помощь учителю при подготовке к уроку:

        - компоновка и моделирование урока из отдельных цифровых объектов;

        - большое количество дополнительной и справочной информации – для углубления знаний о предмете;

        - эффективный поиск информации в комплекте ЦОРов;

        - подготовка контрольных и самостоятельных работ (возможно, по вариантам);

        - подготовка творческих заданий;

        - подготовка поурочных планов, связанных с цифровыми объектами;

        - обмен результатами деятельности с другими учителями через Интернет и переносимую внешнюю память.

  >помощь при проведении урока:

        - демонстрация подготовленных цифровых объектов через мультимедийный проектор;

        - использование виртуальных лабораторий и интерактивных моделей набора в режиме фронтальных лабораторных работ;

        - компьютерное тестирование учащихся и помощь в оценивании знаний;

        - индивидуальная исследовательская и творческая работа учащихся с ЦОРами на уроке;

  >помощь учащемуся при подготовке домашних заданий:

        - повышение интереса у учащихся к предмету за счет новой формы представления материала;

        - автоматизированный самоконтроль учащихся в любое удобное время;

        - большая база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций и т.п.;

        - возможность оперативного получения дополнительной информации энциклопедического характера;

        - развитие творческого потенциала учащихся в предметной виртуальной среде;

        - помощь ученику в организации изучения предмета в удобном для него темпе и на выбранном им уровне усвоения материала в зависимости от его индивидуальных особенностей восприятия;

        - приобщение школьников к современным информационным технологиям, формирование потребности в овладении ИТ и постоянной работе с ними.

  Содержание комплекта ЦОРов:

  ¦ Блок получения информации: научно–популярные статьи, тексты первоисточников, фрагменты учебника (всюду – с возможностью поиска по тексту), иллюстрации, анимации и прочие мультимедиа–компоненты, мультимедийные уроки–презентации.

  ¦ Виртуальная галерея: видеофрагменты, анимации, реалистические и синтезированные изображения, звуковые объекты.

  ¦ Виртуальная лаборатория: интерактивные модели, интерактивные анимации, виртуальная лаборатория;

  ¦ Справочные материалы: графики и диаграммы, биографии ученых, Интернет–ссылки с аннотациями.

  ¦ Словарь терминов, определений, законов.

  ¦ Аттестация: наборы вопросов и задач, задания для исследовательской деятельности.

  Все объекты будут организованы в соответствии с поурочным планированием к УМК, основанным, в свою очередь, на списке параграфов учебника.

  
  

  Типы цифровых образовательных ресурсов (ЦОРов).

              В наборе цифровых образовательных ресурсов можно условно выделить следующие блоки:

  ¦ интерактивные компоненты – вопросы и задачи, контрольные и самостоятельные работы, интерактивные модели и анимации;

  ¦ демонстрационная графика – иллюстрации, анимации, видеофрагметы;

  ¦ тексты – параграфы текста, тексты со звуком, биографии ученых, таблицы;

  ¦ материалы для учителя – презентации и уроки.

  ¦ Интерактивные компоненты

  Контрольные задания и вопросы для самопроверки являются интерактивными компонентами, позволяющими проверить знания учащегося. В набор ЦОРов к учебнику входят задания шести типов:

  - выбор одного варианта ответа из нескольких;

  - выбор нескольких вариантов ответа;

  - ввод слова или фразы;

  - указание на рисунке нужного объекта (point – n – click);

  - перетаскивание объектов и их наложение друг на друга (drag – n – drop);

  - комбинированный ответ (несколько различных типов в одной задаче).

              В большинстве типов задач компьютер автоматически проверяет ответ. В случае неправильного ответа может быть выдан комментарий с подсказкой, и учащийся сможет повторно попытаться ответить на вопрос. Текст подсказки зависит от того, какой ответ выбрал учащийся.

              Контрольные задания и задания для самопроверки могут использоваться на разных этапах учебного процесса для контроля и самоконтроля учащихся в процессе  изучения тем курса, для обеспечения обратной связи. Приведем некоторые примеры использования ЦОРов с заданиями:

              - во время объяснения нового материала решение задачи и обсуждение правильных и неправильных подходов решения;

              - закрепление учебного материала: выполнение 2 – 3 заданий за 5 – 10 минут;

              - домашнее задание или самостоятельное выполнение заданий учащимися в классе по выбору учителя;

              - подготовка к тематическому контролю.

              Контрольные, самостоятельные работы и тесты представляют собой подобранную последовательность из 5–10 вопросов и задач различных типов по темам набора ЦОРов. Учащийся может отвечать на вопросы последовательно или «перескакивать» с задания на задание. В специальном окне отмечается количество пройденных заданий и количество правильных ответов (оценка в процентах от максимального балла по данной работе). Эти интерактивные компоненты позволяют учащимся организовать самоаттестацию, то есть проверить свои знания без участия преподавателя.

  ¦ Интерактивные модели

              Использование интерактивных моделей существенно ускоряет процесс объяснения учебного материала и повышает его качество, особенно в классах базового уровня, где наблюдается дефицит учебного времени и школьникам свойственно «гуманитарно–визуальное» восприятие содержания биологического образования. Образы явлений, которые формируются с помощью моделей и анимаций, запоминаются надолго.

              Компьютерные модели легко вписываются в урок и позволяют учителю организовать новые нетрадиционные виды учебной деятельности учащихся. В качестве примера приведем три вида уроков с использованием компьютерных моделей.